DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

ACTIVIDAD C

SEMANA 4: DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular.

A: Participan activamente, pero a nn le falta coherencia y objetividad por lo que recibe adaptaciones curriculares.

T: La mayoría retiene conocimientos, los recuerda y aplica, a nn se le dificulta por cuanto no los razona, aunque suele memorizarlos.

R: Mantienen respeto a normas, nn se comunica poco con compañeros y colabora escasamente, suele aislarse, pero sus compañeros tratan de integrarla. 

I: Disponen del uso de TICs, y las utilizan de forma correcta, suelen distraerse con facilidad. Nn suele expresar sus ideas y realiza su representación con un poco de dificultad.

O: Se enfocan apropiadamente, son perseverantes y persistentes, nn suele distraerse y su estado de ánimo cambia con facilidad, pero es perseverante y presenta bien sus trabajos, se siente motivada por culminar sus estudios.

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

a) Asignatura a enseñar: Filosofía

b) Tema: El razonamiento

c) Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Desarrollar mecanismos intelectuales para el análisis argumentativo y para el conocimiento del lenguaje humano, a través de contradicciones, juicios a priori, en función de desarrollar en el estudiante una ética del razonamiento fundamentado y argumentado racionalmente.

“Desarrollar un mecanismo intelectual para lograr el análisis argumentativo, a través de juicios a priori, en función de desarrollar en el estudiante una ética de razonamiento fundamentado y argumentado racionalmente”.

d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Lograron aplicar la lógica realizando un análisis argumentativo sacando conclusiones de las participaciones activas de cada uno de ellos, logrando así que el estudiante razone con fundamento y su argumentación sea realizada de manera racional.

“Logró aplicar la lógica con la ayuda directa del docente, realizando un análisis argumentativo sacando conclusión de la participación de uno de sus compañeros, logrando así que razone con fundamento y argumente de manera racional”.

e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

Doy instrucciones claras, simples y concretas. Asocio los contenidos con actividades de la vida diaria. Realizo ejercicios para ampliar la capacidad de atención, concentración, memoria: juegos de memoria. Estimulo todos los logros. 

“Respeto su ritmo y estilo de aprendizaje”. “Realizo adaptaciones curriculares de acuerdo a su NEE”. “Brindo apoyo cuando lo requiera de manera individual”. “Refuerzo la iniciativa de mi estudiante al momento de emprender la tarea, dándole ideas de los que puede hacer”.

f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.

- Desarrollar un organizador gráfico, donde represente lo aprendido para que pueda exponer sus ideas. - Contestar cuestionario planteado para medir los logros alcanzados. - Evaluación permanente, donde se priorice la observación. - Participación, compromiso y comprensión.

- “Considerar mayor tiempo para su ejecución”. “Priorizar los resultados cualitativos sobre los cuantitativos”. - “Utilizar pruebas que contengan preguntas de selección múltiple usando gráficos”.

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a ser un docente inclusivo?

Me ayuda a definir los pasos que sirven de guía en la práctica docente para responder a las necesidades de todos mis estudiantes; comprender que la diferenciación no está diseñada para utilizarla solamente con los estudiantes que tienen alguna NEE asociada o no la discapacidad, sino que éstas son un proceso por medio del cual al docente se le permite reflexionar y tomar decisiones.